孔融讓梨我不讓 如果你是孔融會怎樣做？

如果你是孔融，會不會讓梨？一道小學一年級的語文閱讀題在網上引起巨大爭議，兩天內轉發超兩千次，回覆數百條，還登上了某知名網站的頭條。

昨日，記者隨機在近百名學生中發放同樣的題目，只有一名學生明確表示自己要大的那隻梨，一些選擇讓梨的學生被指爲得分“撒謊”。

一場關於德育、智育、誠信、啓蒙的爭論展開……

小孩的題目

昨天，成都商報記者在一所小學做了一個調查，分別在一年級和三年級隨機選取兩個班近百名學生，請他們來完成“孔融讓梨”的語文題目。

要大梨的：1人

（1年級學生）

心聲：我是弟弟，他應該讓着我

一年級的孩子很多字都還不認識。當被考到“如果你是孔融會怎樣做”時，學生們答案稀奇古怪。一個孩子說，他會把大的梨給爺爺奶奶吃，因爲爺爺奶奶年紀大了，而且每天接送他上學放學很辛苦。另一個孩子寫道，他會先拿一個小的梨，然後把其他的給朋友，原因是他沒有哥哥弟弟。還有孩子說，他會把媽媽買的蛋糕給哥哥吃，因爲哥哥喜歡吃蛋糕，自己喜歡吃梨。

孩子們還會加上自己的想象。有孩子表示，雖然自己很想吃大的，但是想到如果哥哥吃了大的，自己會傷心，所以他會把大的讓給弟弟。雖然答案多種多樣，但是大多數孩子的答案還是表現出了謙讓。全班40多個學生，只有一個孩子明確表示，他想拿最大的梨。“你爲什麼不像其他小朋友那樣讓給弟弟吃呢？”“因爲我沒有弟弟。”“那能讓給哥哥吃嗎？”他搖搖頭：“可是我是弟弟，他比我大，應該讓着我。”

不要小梨的：4人

（3年級學生）

心聲：要按標準來答纔會得分啊

“老師，有標準答案嗎？”試卷剛發下去，三年級的一位學生就問道。“有沒有標準答案很重要嗎？”“有標準答案，就要按標準來答纔會得分啊。”

三年級的學生顯然比一年級的學生更知道如何答卷。孩子們大都表示，自己會像孔融一樣，讓別人吃大梨，要麼表示自己會拿小的，因爲要懂得謙讓。50個學生中，只有4位學生沒有拿最小的梨。#p#分頁標題#e#

一個孩子寫：“我會拿最小的一個給弟弟，因爲他吃不完大的會浪費。”選擇讓梨的孩子也有自己的想法。“我會讓梨，但是，我只會最後一個拿。”一個男孩兒說，他不會主動把大的給別人，但會等別人先挑，“你讓給他，他還不一定喜歡呢。”一個孩子已經寫下要最大那個，交卷的時候又劃掉，後面寫上“我會學習他謙讓的美德”。“他們其實也想要大的。”一個男孩指着自己的同桌給成都商報記者打起了“小報告”，“他看到我要中等的，就告誡我‘你想得零分嗎’？”

大人的考試

老師

語文教育該不該

負載太多德育功能？

學校的一年級語文老師告訴成都商報記者，一年級的孩子正在閱讀的起步階段。“即使學生給出多樣的答案，我也會給他滿分。”這位老師說，因爲一年級的孩子本來就在初步的學習階段，要鼓勵他們表達自己，但在評講卷子的時候會告訴他們怎麼樣做更好。三年級的語文老師表示，學生想要大梨，面對讓梨的問題會矛盾，這些都很正常，說明他們知道怎麼做是對的。如果學生沒有回答讓梨，她會引導學生，想想孔融爲什麼要讓梨，她認爲語文承載着育人的作用，應該提倡孩子學習美德。

而在談及這份“我不讓梨”的試卷所折射出的語文教育問題時，芳草街小學的語文老師樑豔認爲，如今的語文教育很大程度上被賦予了德育的功能，這本身無可厚非，但這種功能不可無限放大。在樑豔看來，語文首先是一門工具學科，它教會孩子認字識句、鼓勵他們用語言表達自己的觀點。

最初發出“孔融讓梨”微博的家長則表示，孩子吃飯時會給大人、老人夾菜，這說明孩子並不自私。他不贊成非要在語文課上灌輸德育教育。

家長

開放的題目

爲啥要有標準答案？

作爲成都教育界的一位“資深”媽媽，蘭媽媽看到這道題的第一反應是，“這道題本身就很矛盾”。

她表示，在孩子平常的試卷中，經常會出現這樣的“陷阱題”———明明題幹上寫的是“如果你是……你會怎樣做”、“你認爲這句話表達了何種感情”、“把你最喜歡的句子畫出來”，明明都是“你認爲”，但卻總會出現一個標準答案。蘭媽媽直言，“這哪裏是‘孩子認爲’，明顯就是‘標準答案’認爲”。長此以往，孩子就陷入了固定模式，一切按照應試的方法來對付考試，心裏不那麼想，也會那麼寫，“這是讓孩子必須要撒謊呀！”#p#分頁標題#e#

儘管蘭媽媽不認同老師打叉的做法，但她也表示不要因此而苛責老師。她說，在如今的學校中，老師的工作量非常大，工作也很辛苦。在這種情況下，要讓一個老師根據試卷上的一個答案，找到孩子談心，瞭解他爲何這樣做，甚至瞭解他的性格成因和家庭背景，都是不太現實的事。蘭媽媽建議說，父母是孩子一生的老師，當孩子出現性格上的缺失時，父母首先要承擔起教育的責任。

專家

隨心所欲地表達“惡”

是我們希望的嗎？

“我覺得很遺憾。”全國教育科學規劃領導小組教育管理學科組專家諸平在聽聞“我不讓梨”的答案後，儘管她認爲這道題沒有標準答案，但她還是用了“遺憾”來表達感受。她直言，要是她是評卷老師，她也不會給孩子一個紅叉，“因爲謙讓、懂得照顧別人感受的品質是有普世價值的，語文應當承擔起思想教育的功能。”

對於有人認爲“我不讓梨是說真話，應當被鼓勵”的看法，諸平明確表示反對。她說，真實不一定就是對的，因爲每個人心中都有真實，但真實裏也有“惡”的成分，“當人們隨心所欲地去表達這些‘惡’時，社會難道還會是我們所希望的那樣嗎？”正因爲如此，人們纔會被道德或制度所約束，孩子才需要引導。

四川省教育學會祕書長紀大海認爲，謙讓是中華民族的傳統美德，當“我不讓梨”的答案不符合這種傳統時，從價值觀上說，老師用一個叉來評價這種想法並沒有錯。“但是，這種處理方法很欠妥當。”紀大海強調說，老師對學生要寬容，這點特別重要。