【1、不可拿別人的東西】
6歲前的寶寶沒有“你的”、“我的”區別，他們見到喜歡的就會拿，父母這階段的提醒尤爲重要，如果演變爲“偷拿”，會對孩子的成長造成負面的影響。
【例子】
2歲半的嘟嘟見到毛毛有芭比玩具，一把搶過毛毛的玩具歸爲己有，導致毛毛大哭，嘟嘟媽告訴嘟嘟：“芭比是毛毛的，不是你的，你現在要把芭比歸還給毛毛，如果想玩要先徵求毛毛的意見，看毛毛是否願意借給你玩，強搶是不對的。”經過多次的提醒和改正，寶寶逐漸有了“我的”、“你的”概念。
【2、東西用完要歸還】
這是讓寶寶養成隨時整理的良好習慣，很多孩子亂扔玩具不收拾，這非常不好。習慣將東西歸位，不僅提高了孩子的生活自理能力，還通過物品的擺設也能提高創造力。 孩子從小養成歸位的習慣，生活也會更加整潔。
【例子】
2歲的囡囡喜歡丟東西，無論是玩具還是衣物，都喜歡撒的滿地。囡囡媽每次都有意識地讓跟囡囡一起收拾，掃把、抹布、凳子等東西也讓讓囡囡用完後放回原地，歸位成爲囡囡最習以爲常的事情。
【3、懂得先到先得】
常見到公共場所少數人插隊的行爲，往往引起公憤和旁人的譴責，這種損害別人利益的不道德行爲會給人留下不好的印象。從小要讓孩子知道，公共物品、公共設施都要遵循“先到先得，後來者等待”的原則。
【例子】
3歲的蕾蕾看見麥當勞的公共滑梯有不少小朋友，她二話不說衝到裏面，很多小朋友都在排隊，一個接一個地往下溜，結果她衝上前，將前面的一個小哥哥撥到一旁，自己一屁股坐下就往下滑，小哥哥非常生氣，跟在蕾蕾後面用手拍打蕾蕾，但蕾蕾卻完全意識不到小哥哥爲何打她。這就是教育的缺失。
【4、不能打攪到別人】
圖書館裏大聲喧譁追逐、課堂上逗弄前面的同學，泳池裏將水灑向陌生人羣，這類行爲就是孩子規則未建立的表現。有這類無禮行爲的孩子更容易招引矛盾、容易跟人發生摩擦，也往往更容易討人嫌。
【例子】
兩個小女孩在沙發上看連環畫，5歲的鼕鼕湊到兩人旁邊大叫一聲，嚇得兩個小女孩大哭，調皮的鼕鼕卻哈哈大笑。從此兩個小女孩給鼕鼕貼上了“小惡魔”的標籤，也經常故意不跟鼕鼕玩。
【5、不要有粗俗的行爲】
粗野粗俗的行爲等同於頑劣，無論是大人還是老師都不喜歡這樣的孩子，長大後也往往容易成爲被孤立的對象。
【例子】
濛濛想玩娜娜的玩具，但娜娜不給，濛濛生氣了，一手拍在娜娜臉上，還尖聲大叫說：“你不給我，我讓我爸爸拿槍打死你！”連旁邊的老師都大吃一驚，後來凡是跟小同學鬧矛盾，濛濛都用“爸爸拿槍”威脅別人，儼然一個小惡霸，也沒多少小朋友願意跟濛濛玩。
【6、做錯事要道歉】
做錯事道歉，不僅能反映一個人的教養，給自己獲得原諒的機會，也是人機交往的一個手段，還是反映孩子敢於承擔自己犯下錯誤的勇氣，也會進一步規範着孩子的行爲。
【例子】
豆豆喜歡往窗外丟垃圾，經常被媽媽批評。某天李大爺剛好站在陽臺，一根香蕉皮不偏不倚地剛好落在了李大爺的頭上。在媽媽的陪同下，豆豆到李大爺家道歉，得到李大爺的原諒後，豆豆更加懺愧於自己的行爲，往窗外丟垃圾的毛病也消失了。
【7、不能傷害自己】
孩子由於年幼無知，很容易無意間做出傷害自己的行爲，比如可能會因爲好奇將手伸進火爐裏、觸碰熱水、手指伸進電排插的孔洞裏、拿刀劃傷自己、遇見車輛不懂躲避等。大人需要告訴孩子哪些傷害自己的行爲不能有，讓孩子懂得保護好自己。
【例子】
3歲的龍龍很愛騎小輪車，小區裏車來車往的，非常危險。龍龍爸用粉筆畫了一個區域，告訴龍龍這纔是騎車的範圍，不能越過這個區域。龍龍每次騎到邊沿就掉頭回來，因爲他知道超出活動範圍有危險。
最後，值得注意的是，使用規矩一開始可能要配合一些小懲罰。但這類對孩子的懲罰一定要及時，因爲孩子的長期記憶比較差，超過時間再懲罰孩子不僅不知道原因，相反卻變成了對孩子的傷害了。
