每個孩子都曾經是熊孩子
話語權掌握在大人手裏，真是沒辦法，不受大人控制的孩子，被一律概括爲熊孩子。孩子從來沒有想過要聽大人的話，他們只聽從自己的內心。
我們必須承認，對於每件事情，不同的人，有不同的看法，“世界上沒有兩片相同的葉子”、“腳踩進河裏不會踩到相同的河水”，這些柏拉圖式的哲理，我們都知道。但是，大人之間可以有的包容，面對孩子的時候，父母卻難以把持；原因很簡單：你是小孩子，我是大人，我吃得鹽比你吃的飯要多，我走過的橋，比你走的路要多，所以，你得聽我的。這不是對與錯的問題，而是權威的問題，誰是領導者，誰是跟隨着，要擺正位置。因此，與父母意見統一的，就是對的，不給父母添亂的，就是對的。而孩子的成長，就是不斷犯錯，他越愛學習、越愛嘗試，也就越多數犯錯。
在3歲前，孩子只顧自己的興趣與感受，還沒養成換位思考地能力，所以，他無法站在大人的立場去考慮問題，也無心去了解大人的感受，這種我行我素，被標註爲【叛逆期】。3歲以後，孩子有了換位思考的能力，社會性的加強，更懂得去處理人際關係，所以，開始變得通情達理與圓滑了。
由此可見，每個孩子，曾經都是熊孩子，都不聽大人的話，只不過年齡實在太小，“大人不計小人過”，被大人們放過一馬。
熊孩子就是壞孩子嗎？
面對富有權勢的大人，許多孩子在遭遇意見衝突時，屢戰屢敗，就學乖了，聽大人的就行了，放棄了自己的主見。
一位年輕人結婚三個月就被太太趕出了家門，原因是：他什麼都聽老媽的，根本沒有自己主見。心理諮詢師去了解了他的成長經歷，發現他從小到大，從來都沒有作主過。穿什麼、吃什麼，從來都是現成的；幼兒園、小學、初中、高中都是媽媽給選的；大學專業，也是媽媽挑的；工作、女朋友，也是媽媽給挑的，可謂遇到了世上最盡職的媽媽。但開啓獨立的家庭生活後，作爲大男人，毫無主見，戀母情結，讓太太無法忍受，被太太趕回媽媽那裏去了。
孩子爲什麼會失去主見？因爲父母有太多的主見，甚至經常爲孩子作主，孩子就沒法形成自己的主見；當孩子萌生出主見的時候，枝葉沒有長大，就被父母修剪了。父母們是勤勞的園丁，修修剪剪，把孩子們都修成了盆景，符合了大人的審美觀；而原本孩子可以長成參天大樹的，就失去了成爲棟樑的機會。
而那些熊孩子，卻是堅持自己主見的人，一直在爭取大人的尊重、與大人平等生活權利，從未放棄自己獨立的思考、思想的自由；有些熊孩子擁有超強的自信，勇往直前，孤軍奮戰，被稱爲“偏執狂”。
愛迪生就是個地地道道的熊孩子，讓人不可理喻：媽媽找他吃飯，卻在雞窩裏找到他，他正在認真地孵小雞。他給鄰居小朋友吉利吃發酵粉，希望他能像氣球一樣飛起來，結果差點要了吉利的命。上小學了，老師教大家2+2=4，他卻問2+2爲什麼要等於4，結果老問這種“愚蠢”的問題，被老師開除回家了。好在大人的世界是成王敗寇，愛迪生最後成功了，這些熊孩子的往事，就變成了美談。但是，如果你的孩子也在蹲又髒又臭的雞窩，也在用發酵粉去傷害其他小朋友，也在學校裏受到老師的批評，這還是孩子的美談嗎？
實際上，大人們認爲“行爲正確”的孩子，並不是真正的好孩子；那些經常闖禍、令大人不安的熊孩子，也不是壞孩子，只不過他們展示了獨立個性的一面。
未來需要熊孩子
說到歷史，2000年前，秦始皇希望老百姓好管理一些，統一了文字、度量衡，也統一了思想文化，燒些書、坑些儒，思想與生活方式，都被制度化。接着漢朝，開始應試教育了，讀一樣的書，考一樣的試，什麼都是標準答案，一直用到現在；也就是說，熊孩子的時代，在2000年前就終結了。
有位名校學生，到美國讀研究生，感覺老師不負責任，竟然上課都不劃考試要點、不給標準答案；而西方的同學，習以爲常，答案是靠自己去找的，而不是老師給的；這是中西文教育的差別。
西方兒童教育的目標是：培養獨立生活的能力、獨立思考的能力；中國兒童教育的目標是：培養好記性，背出好成績。
有位小學生，試卷上要求寫出“普通”的反義詞，他寫了“優質”，結果錯了，因爲標準答案是“特別”。爲什麼博大精深的漢語，只有一個標準答案呢？孩子從品質的角度去考慮問題，這是“普通產品”、這是“優質產品”，這也合理啊！
爲什麼要孩子必須從成人的角度看世界？
爲什麼生活在如此多維的世界，不能讓孩子去發現世界的不同呢？
這是孩子不可理喻，還是大人不可理喻？
好吧，如果是工業化大生產時代，只需要按標準生產出大規模的產品，只好把人也培養成機械；那麼，現在是信息化時代，千遍一律的東西都慘遭淘汰，過剩的產品，你也去生產，那你是在製造垃圾；時代都這樣子了，孩子還需要統一訂製嗎？
與衆不同，獨立行事，纔有孩子的未來！
這樣就簡單了，每個孩子，原本就不同，作爲父母，只要按照孩子的興趣去學習；爲他的興趣，去創造學習的機會；最後是哪種料，成哪種材，看他自己的發展。
這樣的孩子，長大了，就會有自己的成就，有自己的生活方式，也有自己的人生經歷；這輩子，他一直爲自己在活，實現了個人的價值與尊嚴。
中國版熊孩子攻略
父母們要釋放孩子的天性，給他自由的成長空間：
1、讓孩子自主學習。他會按着自己的想法去嘗試，去獲得自己的經驗；只有他自己形成的經驗，才能成爲他的知識與能力；大人灌輸給他的知識，就像水倒在杯子裏，融合不了，水還是水，杯子還是杯子。
2、讓孩子人格獨立。首先從日常生活上培養孩子獨立的能力、自主的決定，才能培養孩子獨立的思考與行動。不要認爲餵飯、幫孩子穿衣服，都是小事，就是這些生活小事，讓孩子變得依賴，失去自我。
3、珍視孩子的不同。不必把你的強項一定要教給孩子，孩子不是你人生與思想的複製品；孩子想法與你不同，這是最珍貴的，你要保護它、鼓勵它，這是創造能力與創新精神的開始。
4、給他創造環境與機會。孩子的學習環境，是需要父母去創造的，有的可以帶到家裏，如玩具、各種材料；有的需要走出去，到社區、自然界、有其他人羣與景觀的地方；發現了孩子的興趣，可以找專業的機構或老師進行培養。
5、學習一些必備的育兒知識。比如孩子不同月齡的敏感期與學習特點，瞭解孩子了，才知道怎樣爲他準備環境，怎樣做一位引導者，怎樣成爲他的朋友。
6、要有無私的愛、寬容的心。傷害孩子最多的，往往不是別人，而是父母；父母必須放下自己的成見、面子、功利心，允許孩子犯錯，一直對孩子自己改正錯誤的努力有信心、有耐心。
7、要願意改變自己，提升自己的修養，你的言行舉止、你的思想境界，都是孩子的榜樣。
8、上幼兒園、小學後，或許教學還是千遍一律，但是，學校的學習責任、與課外的自由選擇，結合起來，孩子也會快樂成長。忌諱的是，課外你還執迷於孩子的考級、競賽，如果這些孩子不喜歡，你就不必強加，否則，孩子會苦不堪言。
