對比試驗
俄亥俄州丹尼森大學心理學家羅伯特·韋斯帶領研究小組進行試驗，研究玩電子遊戲是否影響學業。
研究人員選擇64名男孩，年齡爲6歲至9歲。他們此前沒有出現過學習或行爲問題，沒有電子遊戲設備，父母正考慮購買一套。
研究人員把這些男孩分成兩組，第一組立即獲得一套電子遊戲設備作爲參與試驗的禮物，第二組作爲對照組，在4個月後試驗結束時獲得贈品。
試驗結果顯示，雖然對照組有時在小朋友家裏玩遊戲，但第一組玩電子遊戲的時間明顯多。此外，第一組在放學後投入學習的時間較少，一段時間後，他們的讀寫能力進步不如第二組。老師說，有電子遊戲設備的男生雖然沒有出現明顯行爲問題，但學習進展緩慢，包括寫作和拼寫能力。#p#副標題#e#
影響學習
研究人員認爲，學業受影響源於這些男生放學後犧牲學習時間，改玩電子遊戲。
美國趣味科學網站16日援引韋斯的話報道：“你擁有的時間量一定，如果你把這些時間花在電子遊戲上，就沒時間做其他事情。”
他說，玩電子遊戲可能不僅取代做家庭作業和閱讀等傳統意義上的學習，還可能減少有助課業的活動，譬如與父母討論白天學習內容，或聽父母閱讀文章等。
韋斯說，研究結果並不意味着父母應該沒收孩子的遊戲設備，“電子遊戲本身沒有錯，只是我們需要監督孩子如何使用這些遊戲設備，敦促他們控制玩遊戲的時間”。
這項研究並非基於孩子游戲習慣的調查數據，而是首次進行對比試驗。研究結果刊載於《心理學》雜誌網絡版。
有待深入
韋斯的研究並未顯示電子遊戲一無是處。他說，教育類遊戲可能有助學習；先前研究發現，運動類遊戲可以提升視力；孩子們或許還能從中鍛鍊社交能力，因爲男孩們玩遊戲時顯得比較團結。
韋斯說，有待進一步研究、觀察這一結果是否適用於長期。
“可能4個月、半年或者8個月以後，他們對電子遊戲不再感到新奇，玩的時間就不會像剛拿到遊戲機時那麼多”。
他說，還需研究這一結果是否適用於女生，女生通常在電子遊戲上花費的時間比男生少，而且往往選擇一些暴力內容較少的遊戲。
