女老師命學生集體打臉 教師體罰學生四大危害

據山東廣播電視臺齊魯頻道《每日新聞》報道，兩天前，臨沂市經濟開發區禹韓小學的一年級孩子，集體接到教師的指令，要求每個學生打自己的嘴巴100下，而且必須高高擡起，重重落下。家長說，下令的這位教師，當時心情不好。

有學生稱，他把自己臉都打紅了，耳朵和臉都打紅了，還有嘴巴。

學生家長告訴記者：“孩子說，必須自己打自己臉100下，還得帶響聲，如果不帶響聲的話，教師還不願意。”

掌嘴，還得發出動靜，這是爲什麼呢？孩子們說了，不是自己願意自殘，而是教師下了掌嘴令。

剛上一年級的孩子，教師下令，哪敢不聽話，全都乖乖地各自打了自己嘴巴100下。據孩子家長稱，班上57個學生，只有班長沒打，剩下56個學生都打了自己的臉。

那教師爲什麼下令，讓孩子們自行掌嘴呢？有學生家長稱，聽孩子說，教師說自己心情不好。也有家長說，當時孩子們在上自習課，但是課堂秩序不好，一些孩子聊天說話。那位女教師很生氣，就下了這麼一個荒唐指令。

真有這事嗎？學校裏，孩子們正在上課，一位保安證實，教師下令讓孩子自掌嘴巴100下的事，確實不假，“這個教師方式不對，實際是很簡單的小事。”出事後，那名教師已經調離了這所學校，去其他地方教課去了。

學校負責人介紹，禹韓小學一年級只有一個班，從今天開始，新到的教師已經開始教學，教育部門也對犯錯的女教師做出了批評。

禹韓小學校長稱，打人的是纔來的教師，沒有任何教課經驗，孩子們又不聽話，教師一時糊塗，做了這種事，現在已經認識到自己的錯誤了。

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近些年，常看到教師體罰學生的新聞報道，頻頻出現這種情況是因爲教師總以爲自己在校絕對權威不容冒犯。教師對不同個性的學生採取不同的處罰方式，如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那麼對學生實施體罰，就表現出教師地位的至高無上了。教師體罰學生雖然讓教師覺得自己的威嚴形象得到體現，可是，他們有沒有想過自己的暴力行爲已經嚴重傷害到學生呢？

一、教師體罰學生的危害性

體罰學生違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條“學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲”，給教育帶來不堪設想的後果，使未成年人的身體和心靈受到嚴重傷害，危害性極大。

1、難以形成良好的教育氛圍

“殺雞儆候”式的體罰使學生在行爲上謹小慎微，時時、事事消極防衛，害怕教師。這就不利於學生形成積極向上、勤奮學習的思想品質，也不利於班集體形成文明、和諧、輕鬆的氛圍。

2、難以轉變學生不正確的態度

雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行爲的目的，卻很難轉變學生不正確的態度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉變態度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。

3、體罰還會導致師生關係緊張，使師生產生衝突乃至對抗

這既損害了教師的社會地位和人格魅力，也是違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。

4、體罰與變相體罰會給學生帶來不必要的焦慮

這就不利於學生健康心理素質的培養，反而會損害學生身心健康。經常體罰會提高學生對體罰的極度反感，學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。爲了達到應有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導致體罰的惡性循環，帶來不堪設想的教育後果。

二、避免教師體罰學生事件發生的建議

青少年學生是祖國的花朵，而教師就像辛勤培育花朵的園丁。教師應該是一個偉大、崇高的職業，頻繁發生的教師體罰學生事件，讓師德師風建設成爲大家更爲迫切的要求。爲嚴防教師體罰學生事件發生，小編建議，教育部門可以採取以下措施加強師德師風建設，嚴禁教師體罰學生。

（一）教師輔導學生須在公衆場合

1、加強學校管理，重點對寄宿制學校的安全管理進行一次全面篩查，進一步完善學生宿舍的管理制度、優化生管人員隊伍，排除安全隱患，杜絕在校發生侵害學生事件。

2、教師安排事務、輔導學生、處理教育教學有關問題應在教室或辦公室等公衆場合進行，避免師生單獨接觸。而學校校長作爲學校安全的第一責任人，要高度警覺，防患於未然，對於出現類似事件的苗頭要緊抓不放，嚴處嚴懲。

3、在管理教師隊伍上，嚴把新教師入口關。同時，各級行政部門和學校完善教師隊伍管理的規章制度，高度重視教師心理健康，及時排解教師工作、生活等各方面困難，幫助和引導教師構建和諧的師生關係、家校關係。要通過聘請行風監督員、公佈校長信箱、師德師風監督電話，定期組織教育教學開放日等，接受家長與社會對學校和教師的監督。

4、規範師德師風考覈，並在職務晉升、職稱評聘、評優評先中認真落實師德“一票否決制”，並對教師體罰、侮辱、侵害學生的行爲，一律實行“零容忍”，決不遮掩、包庇和縱容。而對於行爲嚴重違反教師職業道德規範的教師，經查實應依法依規撤銷教師資格，堅決清理出教師隊伍。

（二）每學年安排至少一次師德師風檢查

教育行政部門對所轄學校的師德師風檢查，每學年應至少安排一次，並通過問卷調查等方式瞭解學生和家長對師德師風建設的意見和建議，檢查結果作爲學校績效考覈、評優評先的重要依據。學校每學年也要結合師德考覈對教師進行一次師德檢查，重點檢查教師貫徹執行職業道德規範情況，特別是有無師德“一票否決”情形等。同時，校長是學校師德師風建設的直接責任人，應切實採取措施加強師德師風建設，學校發生師德師風問題，視後果輕重及造成的影響將追究校長的領導責任。

（三）法律嚴懲體罰學生的教師

《中華人民共和國教師法》第三十七條，教師有下列情形之一的：

1、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。

2、體罰學生，經教育不改的。

3、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

教師有前款第2項、第3項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

教師是人類靈魂的工程師，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。國家應大力弘揚良好師德是教育永恆的主題，每位教師都應無私奉獻，愛崗敬業；以身立教，爲人師表；熱愛學生，誨人不倦 。這樣，就不會再有教師體罰學生的悲劇發生了。