很多父母在他們的孩子第一次拿起長號在家裏練習時都會奉承孩子說他們做得很好。但是，樂隊課堂確實能夠激發他們孩子的大腦功能。
根據呈現在美國心理學協會年會上的一個研究顯示，音樂學校可以影響大腦發展。
研究者們發現音樂教育，相比於其他選修課來說，可以加速大腦活性，接着，帶來更好的閱讀和寫作分數。
研究是由美國埃文斯頓的美國西北大學聽覺神經系統科學實驗室妮娜·克勞斯博士及其同事進行的。
克勞斯博士及其團隊主要研究孩子的音樂訓練對大腦活性的影響——尤其是在閱讀和語言技巧上。
在於洛杉磯的學校合作的一個研究上，作者從一年級和二年級的學生開始，他們中的一半進行了音樂訓練。
在一年後，沒有上音樂課的學生閱讀的分數比上音樂課組更低。
在兩年後，作者們發現上音樂課的學生的聲音的神經反應(通過大腦活性來測量)比其他課堂上的學生“更加快速也更精確”。
在其他研究中，克勞斯博士及其團隊研究了43個低收入的芝加哥公共學校裏的學生，他們的平均年齡在14.6歲。14位參與者在研究期間輟學了。
這個研究組被分成兩組——一組學習音樂，另外一組學習健身。
在開始課程作業之間，研究者們進行了一個測試來建立學生大腦功能的基線。測試測量了大腦對刺激的反應——在這個研究中，刺激爲音樂和體育運動。
在經過一年的訓練之後，研究作者發現音樂組對於刺激的反應時間下降了。
而健身組沒有出現相同的刺激反應時間下降的情況。
“研究顯示在貧困環境中成長起來的孩子的大腦有所不同，會影響到他們學習的能力。”克勞斯博士在一篇新聞稿中說道。“雖然更加富有的學生在學校裏比那些來自低收入背景的學生做的更好，我們發現音樂訓練可以改變神經系統以創造出一個更好的學習者，並有助於抵消這種學業鴻溝。”
這個研究於8月8日在華盛頓舉行的美國心理學協會第122屆年會中呈現。
馬瑟斯基金會，諾爾斯聽力中心和西北大學爲這個研究提供了資金。
