教授曾經說過：兒童本來就擁有異想天開的天性。兒童的想象力和創造力，遠遠超出成人的想象！其實，創造並不神祕。就像陶行知先生說的那樣：“處處可創造，時時有創造，人人能創造”！當培養兒童創造力的方法得到恰當的應用，成爲培養“小小發明家”的孵化器時，幼兒創作出更多更令人驚歎的創意作品，就會成爲“新常態”。 而孩子的生活本身就是遊戲。角色扮演的遊戲絕非簡單兒戲，它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。
角色扮演遊戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。在遊戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做遊戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個遊戲中她甚至可以不斷出演多種角色。
而家長與寶寶一起玩角色扮演的遊戲，則更有教育意義，同時，也更加有利於促進親子交流。下面就推薦三個小遊戲，家長可以和自己的寶寶一起玩一下。
【遊戲一：給外公外婆打電話】
“寶寶喜歡打電話，我要打給外公、外婆……還有外星人呢。”
1、媽媽可以幫助孩子一起製作一個電話本，記下寶寶想要打電話的每個對象，便於加深寶寶的記憶；
2、媽媽開始可以引導寶寶“快打電話給外婆，告訴她你今天做了些什麼？”；
3、當寶寶按下數字鍵，開始打電話時，媽媽可模擬外婆的角色，與寶寶即興對話；
4、媽媽可以繼續啓發寶寶，“還想打電話給誰啊？”，讓寶寶自由發揮想像。
【遊戲二：童話編成角色小劇目“漁夫和金魚的故事”】
童話和遊戲分不開，是兒童喜歡的一種文藝形式 。家長要參與到兒童的表演中去，使故事變得生動有趣。這樣做，不僅可以培養兒童的表演能力，而且使家庭充滿了歡樂。如爸爸扮演漁夫，媽媽扮演老太婆，兒童扮演金魚。家長給兒童講述了這個故事後，遊戲就開始了。 “老太婆”對“漁夫”說：“快到金魚那兒去，給我要一臺電視機。”“漁夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把電視機給我吧，不然狠心的老太婆就會把我趕出家門。”“老太婆”一次次地提出條件，“漁夫”一次次地向“金魚”要各種東西。兒童用語言互相交流，會玩得很開心。
【遊戲三：“狼來了”故事表演】
給孩子讀故事時，每次讀完，和孩子一起把主要的情節表演出來，可以強化孩子對故事的理解、記憶和想像。比如“狼來了”的故事，孩子和成人分別扮演放羊的孩子和上當的大人，情節如下：
放羊娃大喊：“狼來了狼來了，快救命呀！”大人趕快出現，手中拎着“木棍”，叫着：“在哪裏？在哪裏？”放羊娃哈哈大笑：“你上當了！”大人不滿地說：“怎麼可以騙人呢。”走開了。過了一會兒，放羊娃又叫起來：“狼來了，狼來了，快來救我！”大人又急急忙忙趕到：“在哪裏？在哪裏？”放羊娃又哈哈大笑：“你又上當了！”大人非常不滿地說：“你是個說謊的孩子！我再也不相信你的話了。”又走開了。這時一隻大灰狼真的來了，放羊娃害怕極了，大聲地喊叫：“狼來了，狼來了！”可是沒有一個幫他，不一會兒他的小羊都被狼咬死了，放羊娃傷心地哭着。
表演結束後，問問孩子放羊娃騙人的行爲對不對，爲什麼後來狼真的來了的時候，沒有人幫他？教育孩子說謊騙人是不好的行爲。
表演的情節不必拘泥，鼓勵孩子多發揮想像，最好大人和孩子一起編故事，邊編邊演。
對孩子來說遊戲不僅是娛樂，而且還是學習。孩子往往通過遊戲來對現實生活進行創造性的反映，遊戲的虛構性、象徵性、愉悅性符合幼兒的思維特點，角色遊戲是幼兒最自發、最普遍、最喜歡的一種遊戲，因爲它是一種快樂的、滿足需要和願望的、自發的、不同尋常的行爲。
