隨着家長對孩子早期教育的重視，早期智力開發成了家長最爲關心的問題。不少家長問：“我的孩子能握筆了，可以學寫字了嗎？”
研究表明，寫字是許多能力的綜合表現，繪畫是寫字能力發展的起點。 3歲以下，是以塗鴉代表寫字的；3～4歲的孩子從點到線畫線、圓、三角形等；4～5歲左右能嘗試模仿寫自己的名字和簡單的字如田、口、大、小、上、下；5歲以上，才能嘗試寫簡單的正體字，並樂於寫自己的名字。所以入小學後才正式練習寫字非常合乎孩子發展的需要。
寫字需要以下能力爲基礎：
（1）大小肌肉要發育成熟。寫字需手指、手腕良好的運用及控制，此外，脊柱、頭頸及雙腳的平衡姿勢，都影響到寫字的耐力和能力。幼兒期正是大小肌肉迅速發展的時期，過早練習寫字無疑是得不償失。
（2）視覺區別能力的發展。辨別異同是寫字的重要條件之一。幼兒期練習區別異同的遊戲很有價值，如在相同物體中找出不同處，或找出兩類圖形中相同或不同的部分等，這些遊戲能幫助孩子發展由簡到繁的區別異同能力，爲將來認字和寫字時區別字與字間的細微差別打下基礎。
（3）空間概念的發展。空間概念指了解上下、左右、前後等相關位置。當孩子具備這項能力後，字形大小與搭配纔會正確。
2. 培養孩子的耐性
孩子對一切事物都感興趣，一句話、一張圖片、外界一點點新鮮的刺激都會吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性及堅持性差等習慣。一個人要想在事業上獲得成功，不僅需要有聰明才智，還需要有持之以恆的毅力。因此培養孩子克服困難、堅持努力的精神是很重要的。
培養孩子的堅持性，需要耐心地引導。家長可用親切的語言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他堅持完成所進行的活動。比如，孩子畫畫只畫了一半就想離開，家長應提醒孩子：“畫完了你給我講講畫的是什麼呀？”孩子一聽家長要看畫，就會畫完。
培養孩子的耐性要循序漸進。孩子可能學習一會兒就煩躁不安了，這時不要強迫孩子，而要用遊戲的方法吸引孩子，使他堅持下去。開始時可以短一些，等孩子對學習有興趣了再逐漸延長時間。
對孩子的學習內容主要看孩子是否感興趣，家長不要把自己的意願強加給孩子。孩子感興趣的活動容易獲得成功，成功給孩子帶來繼續堅持的動力。這樣的活動，
孩子會更自覺地堅持。#p#副標題#e#
3. 在日常生活中
幫助兒童掌握分類和對應的概念
分類是按一定標準將物品進行分組歸類，它是兒童掌握數、空間、規則等概念的基礎。家長可以在日常生活中發展孩子的分類能力。如將買回的蔬菜、水果、乾果分類；將洗完的襯衣、內衣、外套、褲子等分類；洗碗時將碗碟分類放置，等等。這種分類活動與孩子生活接近，他們很願意做這種分類活動。
對應是把相關的事物進行配合。日常生活中有許多可讓兒童進行對應的活動。如一張桌子前擺一把椅子，一個碗上擺一雙筷子，每雙鞋的左右腳對應等。這些活動爲
掌握數的概念提供了豐富的感性經驗。
利用日常生活中的各種情境和活動，幫助兒童學習掌握分類和對應概念，是一種行之有效的方法。
1. 孩子爲什麼自言自語？
佳美 3歲半了。有一天，她獨立在那兒畫畫。畫着畫着，突然開口說話了：“這個女孩子是咪咪（她的一個玩具妹妹的名字），她在公園裏，……飛來一隻蝴蝶……”不用說，媽媽就知道她又在跟自己說話了。
瞭解有關孩子心理髮展知識的父母都知道，這種自言自語是孩子心理髮展過程中的一種正常現象。 4歲左右的孩子往往會自言自語，這種現象又被稱爲“自我中心言語”，是孩子語言發展過程中的一個重要階段。平時我們用於交流的話被稱作外部語言，而不出聲的在頭腦中用以思考的話則是內部語言。對於孩子來說，他們己具備了一定的外部語言，但還沒有形成內部語言。這樣當他們思考問題時，往往要藉助外部動作或語言的幫助。自言自語是
孩子從外部語言向內部語言過渡的形式。孩子在遊戲時，一邊做動作，一邊說話，用語言補充行動，用語言指導行動。孩子自言自語時，往往不需要別人回答，當他們想出辦法時，還會自言自語他說出。
因此，當大人聽到孩子自言自語時，大可不必擔心，也不要厭煩，更不要阻止孩子的自言自語。隨着年齡的增長，孩子的自言自語現象將逐漸消失。#p#副標題#e#
2. 家長怎樣配合幼兒園教育孩子？
孩子上幼兒園後，一天中大部分時間是在幼兒園中。度過的，家長應及時瞭解孩子在園情況，以便更好地配合幼兒園對孩子進行教育。
瞭解孩子在幼兒園情況，既可以向老師詢問，也可以通過與孩子談話進行。例如家長了解到孩子注意力不容易集中，回家後有意識地培養孩子的注意力，這將更有利
於孩子成長。又如孩子生性羞怯，不愛與小朋友交往，家長可以與老師商量，老師會在工作中有意識地讓孩子與別的小朋友熟悉、合作。
當家長向老師詢問時，問題應提得具體，不要泛泛地問“他表現怎樣？”可針對孩子的情況問“他現在願意和小朋友們交往嗎？”“他吃飯怎樣？”老師可以具體回答你。孩子初入園時，家長也可以稍提早些到幼兒園接孩子，看看孩子的活動情況，就會更瞭解孩子。
孩子受到老師的懲罰時，不要護着孩子，應該相信老師的做法是有一定道理的，如果確實老師做法不當，可以婉轉提出來共同商量。如果老師的做法損傷孩子身心健康應及時找領導彙報，並立即讓孩子脫離原來環境。
平時家長不要在孩子面前批評老師，家長對老師的評價會影響到老師在孩子心目中的威信，也影響到老師的教育效果。孩子不尊重老師，將導致老師教育的失敗。
總之，家長應瞭解孩子在園情況，聽取老師的建議，幫助孩子適應新生活。
3. 讓孩子在玩沙、玩水中學習
孩子是非常愛玩沙和水的，因爲它們可塑性強，能發揮孩子的創造力。
在家裏爲孩子準備一個高矮適中，表面光滑的沙箱，提供玩沙子的工具，例如小鏟子、小勺子、小碗。小碗可以量沙子，小鏟子可以挖沙子。家長可以啓發孩子挖山洞、修公路、造假山等，也可在上面用積木做各種造型。
沙箱要常灑水，以保持溼度。要注意不要讓孩子揚沙子，以免弄進眼睛或嘴裏。
玩水遊戲可以讓孩子認識水的性能，豐富有關水的知識，獲得愉快和滿足。
用大盆裝水讓孩子站着或蹲着玩。提供各種玩具，例如塑料瓶、皮球、石子、小紙船。引導孩子觀察什麼東西能浮在水面，什麼東西沉在水底。孩子把小紙船放在水面，用嘴吹時能移動；把空碗放在水面是浮着的，裝滿水後就沉下去了等等。豐富多采、變幻莫測的玩水遊戲會給孩子帶來
無窮的樂趣，也能使孩子在感性上認識水的性能。
玩水遊戲最好在夏季開展。除了家裏，也可在較淺的水池邊、游泳池邊開展。#p#副標題#e#
4. 使用玩具應注意些什麼？
（1）爲孩子添置足夠數量的玩具，玩具是促進孩子智力發展的必要工具，因此家長一定要爲孩子購買和自制一定數量的、適合孩子年齡特點的玩具，但玩具不必過多，1歲以內不超過10種，2、3歲15至20種，4、5歲以上的孩子可以有25到30種玩具。
（2）爲孩子購買他們喜歡的玩具。當父母給孩子購買玩具時，一定要徵求孩子的意見，一定既是孩子喜歡的又是必需的玩具。
（3）要爲孩子講解新玩具的玩法。每當購買到新玩具時父母一定要詳細的爲孩子介紹其用法，讓孩子掌握操作方法，充分利用和正確使用玩具，才能真正發揮玩具的作用。
（4）玩具要在固定的取放方便的地方放置。爲孩子開闢一個玩具園地，讓孩子把玩具分門別類的擺好，既保持整齊、美觀，又便於取放。一定不能把玩具鎖起或堆放在一起，這樣使用不便，不能充分發揮玩具的作用。
（5）讓孩子自己收拾玩具，養成遊戲後自己收拾玩具、整齊擺放玩具的良好習慣。開始父母可幫助孩子收拾， 5歲後的孩子應能自己單獨收拾擺放好玩具。
（6）隨時爲孩子修補玩具。損傷了的玩具、圖書要及時修補，並讓孩子自己學習簡單的修補技能，或協助父母修補玩具，有利於培養孩子良好的性格特徵。
（7）玩具要經常清洗消毒。玩具最好每 1～2月清洗消毒一次，消毒可購買市面所賣的消毒液，按說明使用，但一定要把消毒液洗淨後才能使用，不能浸泡的玩具可直接放在太陽下曝曬。
1. 遊戲就是學習
許多家長認爲，應從 3歲開始讓孩子學到儘可能多的東西，遊戲是浪費時間，因此儘量壓縮孩子的遊戲時間。從教育學角度看，這無疑是一種錯誤的認識。
事實上，遊戲是孩子與外界交流的方法，遊戲的過程，是孩子探索和實驗的過程，在遊戲中，慢慢地瞭解及建立人與外界的關係。孩子游戲過程，就是他們的身體、社會性、智慧及創造力等方面的成長過程，因而，每個孩子都需要遊戲，以促進各方面的健康發展。
佳宇和佳美在玩看病的遊戲，佳宇穿着白大褂，手拿聽診器，鄭重其事他說：“你得了感冒，比較嚴重，沒關係，吃點咳嗽糖漿，過幾天就會好的。另外，你要注意休息，不要再到外面亂跑。”在遊戲中，臺詞全由孩子自己編出來，他們的想象力、創造力是何其豐富。同時，遊戲也可幫助孩子發展其語言表達能力。因此，對孩子而言，遊戲就是學習。
遊戲是孩子成長過程不可缺少的部分，應該充分重視遊戲的價值。家長應積極創造條件，讓孩子多參加有意義的遊戲活動。#p#副標題#e#
2. 溫馨的家庭環境有益於孩子成長
影響孩子成長的主要家庭環境因素有：
（1）家庭經濟生活。家庭收入多少，生活水平的高低，不是影響生活的決定性因素，關鍵是如何有效安排家庭生活。精打細算、量入爲出，科學安排的生活使家庭平靜、和諧，孩子就會感到幸福、溫暖。
（2）美化家庭生活環境。家庭房間、傢俱佈置整潔美觀，舒適宜人，有利於陶冶孩子的情操，也能培養孩子良好的生活習慣。
（3）和睦相處的家庭生活。這是家庭環境中對孩子影響較大的因素。每個家庭成員都要自尊、自愛、自重，嚴格要求，互敬互愛，按照正確的道德規範辦事，子女就能在和諧的家庭生活中學會如何做人，如何愛人，如何處理人與人之間的關係。在這種家庭中成長的孩子，一般性格比較開朗、活潑上進、心地善良，具有優良的道德品質和行爲習慣。
要改善家庭環境首先應提高家長素質，只有家長的整體素質提高了，家庭環境才能改善，家庭教育水平才能提高。
3. 看圖說話
--鍛鍊孩子語言表達的好方法
看圖說話能豐富孩子的知識，又能培養孩子的語言表達能力。
當你打算給孩子講述某一本書的內容時，最好事先把它看一遍，熟悉其中情節。可以用語言吸引孩子的的興趣，如“你看，這兒有一本好書，你想看嗎？”或者讓孩子自己發現它，這時你再開始給他講述書中的故事。
家長講述故事時，語言儘量形象、生動，可以適當加些動作，一次講述內容不要太多，以免孩子失去興趣。同一個故事可給孩子重複講許多遍，他們仍會聽得津津有味，邊講故事邊讓孩子翻頁或者用手指圖畫，更便於他理解故事內容。逐漸地，孩子就能講述自己熟悉的故事。
對於單張的圖片，可以先讓孩子觀察，然後讓孩子把所看到的畫面用語言講給你聽，這時孩子就需要運用他的觀察力和語言表達能力了。家長可以採取提問方式：
“這幅畫上有些什麼？”、“他們在幹些什麼？”等等，孩子講述內容會增多。
孩子講得不好時，不要訓斥他。可以從易到難，開始講好一兩句話就行了。孩子若講話不分先後順序，或不斷重複多餘的話，如“然後、然後……”，或者一句說不完就急着說下一句，家長應耐心些，給孩子做正確的示範，讓孩子模仿，提醒孩子先想好了再講。逐漸地，孩子會越講越好。
注意保持孩子生殖器及其周圍的清潔。生殖器不乾淨、癢癢，孩子會不由自主地去抓，無意中體驗到一種快感，如不及時糾正，就會形成習慣。另外，內褲應是棉質的，鬆緊適宜。
同時，儘量培養孩子正當的興趣和愛好，讓他生活愉快、輕鬆、沒有壓力。當孩子出現煩惱或緊張不安時，及時安慰並幫助他解決問題，這些對改變他不良的習慣也是很重要的。
2. 引導孩子進入科學境界
3～4歲兒童的科學教育，並不在於教授科學原理，而是透過實際的生活經驗，引導孩子建立觀察自然、愛護自然、探索自然的正確態度，進而啓發其思考與解決問題的能力。
孩子在此時，好奇心強，求知慾旺盛，喜歡運動、遊戲，正確科學的啓蒙教育，不僅可以開啓孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個性品質。
孩子對科學產生興趣，往往出自偶然的發現。父母在日常生活中的有意的安排與引導，可以激發孩子探索科學世界奧祕的興趣，並幫助孩子掌握基本的探索科學的方法，有利於孩子邏輯思維能力的發展。
