研究發現不喜歡上學的小孩並不都只是因爲懶惰，這些孩子們可能從父母那裏繼承了對學校不感興趣的基因。
美國俄亥俄州立大學的研究人員對來自6個國家的超過13000名雙胞胎進行研究後發現，缺乏學習動機的兒童與他人40%到50%的差別可以用DNA來解釋。
這個結果可能讓一些科學家感到吃驚，他們以往認爲擁有相同的家庭和教師這類的共同環境所產生的影響應該比基因來得大。不過研究表明基因以及不相同的環境因素對學習動機具有最大的影響，甚至會讓共同環境這個因素顯得微不足道。
據研究的共同作者Stephen Petrill介紹，從這些不同國家中的不同教育系統和不同文化環境中獲得的發現比較一致。研究結果強烈地表明人們在因爲不積極學習的問題而責怪家長、教師以及兒童本身之前可能應該三思了。
Petrill表示，人們在遇到這類問題時總會毫不思索地責怪教師沒有正確地激勵學生，或是責怪兒童本身。不過研究發現人們從上一代遺傳下來的個性差異會對這種動機產生重大影響。雖然這並不意味着我們要放棄鼓勵學生進行學習，但我們需要面對“個體的學習動機本身就具有差異”這個現實。
在研究中，科學家們對一些9到16歲的英國、加拿大、日本、德國、俄羅斯以及美國的雙胞胎進行了研究。他們測量了這些學生對閱讀、寫作和拼寫等學習活動的喜愛程度，在研究中這些學生們需要根據自己對學校科目的學習能力進行打分。研究人員將異卵雙胞胎(平均各遺傳一半基因)以及同卵雙胞胎(擁有相同遺傳基因)的答案進行了對比。
從平均上說，這些雙胞胎學習動機差別中的40%到50%能夠用基因來解釋。與此同時也有大約40-50%的差別能夠用不相同的環境解釋，比如不同的父母養育方式或雙胞胎兩人具有不同教師的情況等。
需要提到的是，研究結果並未指出有某個基因控制兒童的學習喜好，因爲喜不喜歡上學是一個複雜的過程，牽涉到許多基因以及基因與環境的互動，這些複雜因素影響了兒童學習的動機。
Petrill總結稱，我們無疑還是需要鼓勵學生激發他們的學習熱情，但研究結果告訴我們其實鼓勵孩子進行的學習過程比我們原來所預期的要複雜得多。
研究結果已經發布在了《Personality and Individual Differences》期刊上。(實習編譯：陳鷺榕 審校：黃志偉)
